Разговоры о важном с Александром Дрозденко: дефицит учителей и их зарплата, школа без второй смены и образование будущего
— Александр Юрьевич, Ленинградская область стала одним из первых регионов, где в 10 школах будет внедрён пилотный проект «ИИ-школа»: биометрические пропуска, умные ассистенты для учителей, 3D-моделирование для детей. Расскажите подробнее об этом проекте.
— Да, это проект, который мы реализуем совместно с нашим основным партнёром по цифровизации и современным технологиям — Сбером. Сбер активно работает с нами в здравоохранении, администрировании, социальной защите, а сейчас мы начинаем движение по направлению современной технологической школы. Не только Сбер, но и несколько банков участвуют в проекте карты «Школа 47». Основной партнёр — Сбер, и он предложил нам пойти дальше: использовать искусственный интеллект и современные технологии в школе.
Прежде всего — точечное использование ИИ как помощника для учителей. Мы прекрасно понимаем, что учителя сегодня перегружены, причем не столько по преподаванию тех или иных предметов, по классному руководству или в неклассной работе, сколько проверкой тетрадей, другой бумажной работой. И искусственный интеллект будет в помощь в проверке домашних заданий и подготовке к урокам, выборе тем, которые необходимо усилить. Учитель ставит задачу — например, историку нужно усилить конкретную тему — и ИИ подсказывает, что взять и добавить, чтобы предмет звучал интереснее для школьников. Это будет хороший эксперимент.
По биометрии: пока в 10 школах биометрические пропуска вводятся только для учителей и взрослых сотрудников — они согласились. Для детей — только при согласии родителей. Я понимаю настороженность родителей, хотя на самом деле очень важна биометрия для детей, чтобы обеспечить безопасность. Бывают случаи, когда ребёнок, не отпросившись у родителей, не приходит вовремя домой. Ушел к кому-то в гости, заигрались на площадке и так далее. Доходит до того, что родители обращаются в полицию. Как раз биометрические данные — очень серьезная помощь и поддержка для того, чтобы обнаружить, где находится ребёнок. Ленинградская область имеет много умных камер в рамках системы «Безопасный город», и это помогает разыскать ребёнка.
Биометрия помогает родителям отслеживать перемещения: даже камера в автобусе фиксирует, куда поехал ребёнок. По биометрии можно не пользоваться картами — даже в школьном буфете возможна оплата через приложение «Улыбка». Но еще раз хочу подчеркнуть: только с согласия родителей. И почему 10 школ? Потому что именно эти школы дали согласие на эксперимент — никакого давления. Мы понимаем, что цифровизация — это интересно, но двигаемся осторожно.
Есть и «вкусные» фишки для детей: 3D-моделирование с младших классов, ограниченная работа с искусственным интеллектом и продвинутым чатом GPT от Сбербанка, другие высокотехнологичные решения. Посмотрим, как будет продвигаться эксперимент, но если мы — современная продвинутая область, то и в образовании должны внедрять цифровое управление.
— Как папа школьницы хочу сказать: для меня очень важно знать, где находится моя дочь. Поэтому двумя руками за то, чтобы это внедрялось как можно быстрее. Ещё один проект — IT-лицей «Кликун», который будет строиться в Ломоносовском районе. В проектной документации — орнитологическая вышка, экотропа, теплица, огород для экспериментов, лаборатории, коворкинги, обучение программированию и кибербезопасности. Как туда будут попадать дети — по конкурсу?
— «Кликун» — школа с IT-технологиями и акцентом на природу, орнитологию — интересная программа. Но хочу сказать, что таких современных красивых школ в Ленинградской области уже больше десятка. В Новоселье 1 сентября я буду открывать одну из новых школ, другую приду смотреть — очень интересную по дизайну и оснащению.
Все школы строятся по нашим соглашениям с застройщиками: они осваивают кварталы и по требованию областной власти строят социальные объекты — детские сады и школы. В будущем мы выкупаем такие школы за счёт бюджета, значит, они общедоступны. «Кликун» будет обычной общеобразовательной школой с зачислением по месту жительства — прежде всего для ближайших жителей. При наличии свободных мест — зачисление детей из более удалённых районов.
Мы строим современные школы, и каждая новая — на шаг, а иногда и на большой шаг, лучше предыдущей. Вспомню школу в Гатчине. Валентина Матвиенко, побывав в этой школе, сказала, что она такой крутой школы еще не видела. А насмотренность у нее очень большая. Хотя я уверен, сегодня в России очень много строится современных школ.
— Ленинградская область — регион большой. У нас есть и малокомплектные школы: Хваловская — линейка для двух учеников в 2020-м, Пашозерская — 14 детей, Житковская — в этом году 37 учеников. Директор Житковской школы Светлана Зигинова рассказала, что мечтает о современной столовой и «умной» теплице. Что можно сделать?
— Если мы говорим про столовую, у нас есть отдельная программа технического переоснащения, переоборудования столовых с одновременным созданием школьного буфета. Как правило, в год пару десятков столовых мы финансируем. Программа действует уже не один год и будет дальше работать. Поэтому посмотрим, что можно сделать.
Что касается того, чтобы сделать теплицу более современной, я дам поручение Малащенко Олегу Михайловичу, своему заместителю по агропромышленному комплексу, пусть он поедет или отправит специалистов. У нас есть современные тепличные комбинаты, и мы можем вообще попросить один из комбинатов взять шефство над теплицей. Сегодня роботизация, искусственный интеллект используется для регулирования освещения, отопления и многого другого. Поэтому обязательно сделаем.
Что касается малокомплектных школ — это было мое решение 2014–2015 года, когда я сказал, что мы не будем закрывать малокомплектные школы.В большинстве случаев делаем их только начальными, с 1 по 5 класс. Почему? Потому что там, где учится небольшое количество детишек, обеспечить их всеми преподавателями невозможно. Как правило, договариваемся с родительским сообществом, что до завершения начальной школы детей обучаем на месте. А дальше школьным автобусом их возим в ближайшую школу побольше. В большинстве случаев родители соглашаются.
Вообще малокомплектной школа считается, если учатся менее 61 ребенка. Это, наверное, самый низкий показатель в России. И мы сейчас проводим оптимизацию школьных расходов. То есть небольшие школы сохраняем, но делаем филиалами большой школы, чтобы сократить расходы по бухгалтерии, на проведение конкурсных процедур, на технических специалистов. Максимально сократить расходы и больше сосредоточиться на обучении детей. Тот же математик не придет в школу, где небольшое количество детей и нагрузка маленькая, и, соответственно, будет диспропорция в зарплате. Но может приезжать и преподавать.
— О кадрах. В хорошей школе с современным оборудованием нужны грамотные учителя. По России есть дефицит по ряду предметов. Около 40% выпускников педвузов не идут работать по специальности. Молодой педагог, выпускница ЛГУ имени Пушкина, учитель английского языка Пудостьской школы Александра Меркулова говорит: причины — выбор не по призванию, желание работать репетитором, несоответствие темперамента работе с детьми, а также вопрос финансов — на старте хочется хорошо зарабатывать без «бешеной» ответственности.
При этом Гатчинский педколледж показывает совершенно другие результаты. Там из 300 выпускников 284 остаются учить детей в Ленинградской области. Может быть, секрет Гатчины перенести на все остальные вузы?
— В целом ситуация по Ленинградской области неплохая. Во-первых, потому что у нас средняя зарплата учителя достаточно хорошая, в пределах 85 тысяч рублей по итогам работы за 7 месяцев этого года. Мы держим среднюю зарплату учителей не ниже, чем 100% средней зарплаты по региону, а она у нас приближается к 95 тысячам рублей, поэтому мы поэтапно еще будем повышать. Близость к Санкт-Петербургу и достаточно неплохая благоустроенность Ленинградской области тоже влияет на то, что ребята приходят к нам. В прошлом году пришло 443 человека. За три года пришло 1300 человек.
За прошлый год 255 или 256 молодых специалистов получили либо служебное жилье, либо муниципальное жилье, либо льготную ипотеку для приобретения жилья. Молодые учителя у нас получают доплаты. При поступлении в школу — 60 тысяч. И первые три года доплачивают от 100 до 120 тысяч рублей. Молодые учителя у нас получают наставника. И, кстати, наставник получает 5 тысяч рублей доплаты к заработной плате. За классное руководство мы доплачиваем. Если учитель ведет какой-то кружок — доплата. Есть доплаты за олимпиадников. Если ребёнок победил, например, на федеральной олимпиаде — от 120 до 540 тысяч рублей. Мы стимулируем учителей, особенно учителей-профессионалов, узких специалистов, которых как раз не хватает, готовить победителей олимпиады.
Есть школы, которые полностью укомплектованы. Есть школы, где, конечно, узких предметников не хватает. Мы должны шаг за шагом двигаться к реформе, когда по несколько школ объединяются в центры образования. У нас такой пример есть и в Мурино, и в Кудрово, и в ряде других городов. Через центр образования проще иметь единую систему управлять, оптимизировать расходы, передвигать узких специалистов. Например, профессиональный математик может преподавать и в одной школе, и в другой.
Интересная программа, мы ее апробировали несколько лет назад, «Школа под ключ». Мы собираем команду, например, в ЛГУ имени Пушкина или в Герцена, и говорим: ребята, у нас строится новая школа, мы предлагаем вам 10, 15, 20, 30 человек, собирайтесь и приходите большим молодым коллективом в школу и начинайте работать. В первой школе, куда пришла команда под ключ, один из них — уже директор школы.
Важно, конечно, сочетание учителей с опытом и молодых учителей. Опытные учителя передают свои знания, а молодые своей энергией подталкивают школу к развитию.
— Начиная с 90-х годов прошлого века, профессия учителя была низведена до уровня обслуги. Сейчас, к счастью, ситуация меняется, в том числе благодаря усилиям региональных властей. В этом году президент подписал указ об особом статусе педагога: юридическая помощь, право называться ветераном труда после 25 лет. Есть реакция ленинградских учителей.
Виктор Леонидович Иванов, учитель математики Гатчинской гимназии им. К. Д. Ушинского и генеральный секретарь Ассоциации педагогов Ленинградской области, спрашивает: указ президента закрепляет социальные гарантии, но не в полной мере. Возможно ли издание дополнительного регионального документа, который закрепит дополнительные социальные гарантии именно для ленинградских педагогов, включая дошкольные организации? В качестве примера — возможность получения служебного жилья, которое в перспективе перейдет в собственность семейных пар, где и муж, и жена — учителя, работающие в Ленинградской области.
— Очень хорошее предложение. Видимо, мы на одной волне — это хорошо, когда губернатор на одной волне с теми, кто работает в бюджетной сфере. Мы действительно думали о дополнениях и своих социальных гарантиях. Первое, что возникло при обсуждении, — жилье. Хотя бы служебное жилье. Для молодой семьи это главное: появляется уверенность в будущем, рождаются дети. Понятно, всем жилье дать не можем. Я приводил пример: приходит более 400 человек в среднем, а получают порядка 250 — в большинстве это льготная ипотека, где мы компенсируем процентную ставку.
И прозвучало предложение: давайте начнем с небольшого— поддерживать семьи учителей. Если муж и жена — учителя, и у них родился ребенок, гарантировать им в течение года служебное жилье. Это одновременно решает несколько задач: закрепляем молодых учителей, поддерживаем институт молодой семьи и стимулируем рождаемость. Важно, чтобы в нынешнее непростое, турбулентное время бюджетные инвестиции были максимально точечными и эффективными.
Эта тема точно «полетит». Мы готовим предложения, делаем расчеты: сказав «А», нужно сказать «Б», то есть гарантировать сроки. Может быть, срок будет полтора года или два — посчитаем, сколько молодых семей и сколько у них рождается детей, соберем статистику — как говорится, искусственный интеллект нам в помощь — и начнем двигаться.
Плюс — иные бонусы для учителей. Например, достигаешь определенного стажа преподавания в Ленинградской области — идет плюс к зарплате. За каждые 10 лет — плюс 10%. Отработал 20 лет — зарплата на 20% выше средней у коллег с теми же параметрами. Тоже считаем, какой процент будет: кто-то говорит — давайте больше 10, я говорю — сначала посчитаем, сколько у нас учителей со стажем 10, 20, 30 лет и так далее. Это хорошая гарантия.
Думаю, такой документ появится уже в следующем году. В этом году разработаем закон Ленинградской области, после выборов депутаты соберутся, мы подготовим предложения, сформируем их, упакуем в законопроект и внесем на рассмотрение.
— Не могу не спросить в этом контексте о программе «Земский учитель», которая действует в Ленинградской области с 2020 года. Уже достаточно много преподавателей к нам переехало из других регионов. В этом году ожидается 18, но при этом заявок — 150. Что это такое? Нам они не нужны? Или конкурс такой серьезный?
— У нас программа «Земский учитель» — одна из лучших в стране. Об этом говорилось на встрече президента с членами правительства: Ленинградская область — регион номер один по эффективности реализации программы. Что это значит? Это значит, что тот, кто к нам приехал, получил миллион, остался и не расторг контракт.
Почему такая разница между заявками и количеством участников? Вопрос только в деньгах. Мы выплачиваем 1 миллион рублей. Этот миллион идет либо за счет федерального бюджета — у федералов небольшая квота, потому что задача охватить всю страну, — либо за счет бюджета Ленинградской области. Хотелось бы больше, но аналогичные программы действуют по врачам, начали по работникам культуры — там тоже пока небольшие количества. Поэтому все упирается в финансирование: выделим 30 миллионов — будет 30 участников; 100 миллионов — будет 100 участников.
Я как раз предлагаю комитету по образованию посмотреть внутренние резервы для оптимизации расходов. Первая форма — создание центров образования, особенно в новых городах: объединяем школу, детский сад, иные учреждения под единым руководством, экономим на накладных расходах, укрепляем педагогический состав — получается экономия. Ее можно направить на развитие центров или частично — на увеличение финансирования по программе. Вторая — энергосбережение: заменить все лампочки на энергосберегающие, установить в школах тепловые пункты, платить за тепло по счетчику, поставить умные датчики освещения и электроэнергии — чтобы стадион не горел всю ночь, таймер — щелкнуло — отключилось.
Пора уходить от логики «тучных лет», когда доходы росли ежегодно, и мы брали на себя дополнительные расходные обязательства. Сейчас формируем бюджет на следующий год с ростом расходов на 5,7% — уже не 15–20%, как раньше. Основное — компенсация роста цен и индексация зарплат бюджетникам. Если хотим развивать отдельные программы, нужно учиться развиваться за счет оптимизации расходов. Никто эту оптимизацию на другие цели не заберет — оставим внутри.
— Давайте от финансов к житейским темам. Вторая смена — вопрос, который беспокоит многих родителей. Вы говорили, что вторая смена сокращается примерно на две тысячи детей в десяти школах. Как обстоят дела сейчас?
—Есть понятие полноценной второй смены — когда школа официально учится в две смены. Из 370 школ таких — десять. Но есть еще школы, где официально не введена вторая смена, потому что объем учащихся в первую смену не равен объему учащихся во вторую. Есть так называемые скользящие графики, когда емкость школы меньше, чем число детей по нормативам и санитарным требованиям, поэтому у одних занятия начинаются рано утром, у других — с 12 часов, используется высвобождение кабинетов. Таких — порядка двух десятков.
Школ с увеличенной нагрузкой и со второй сменой официально зафиксированной — порядка 7%. Небольшая цифра, и мы точно знаем, как ее победить. Стоит задача до 2030 года уйти от вторых смен в Ленинградской области, возможно — и раньше, потому что мы активно строим школы. Одновременно в стройке 10–12, в этом году вводим несколько крупных. Это Кудрово, и в этом году мы в Кудрово будем вводить школу. Это Янино, и мы в этом году в Янино будем вводить школу. Есть еще ряд направлений, тот же Ломоносовский район.
Более экономичный способ борьбы, который надо поддерживать. Это, например, опыт Всеволожска: на территории школы строим пристройку. Например, для начальных классов — отдельное здание, свой спортзал, может быть и своя столовая. Либо строим пристройку для старших классов — специализированные кабинеты физики, химии, иностранного языка, лаборатории, IT, и т. д. Пристройки дают дополнительные классы без больших затрат.
Сегодня по современным требованиям школу построить непросто: участок — не менее 2,5 гектара, нужны зеленые зоны, стадион, площадки. Высокие требования к рекреациям: мы сдаем новые школы с большими рекреациями, потом директора предлагают часть рекреаций переделать в учебно-функциональные пространства — IT-кубы, лаборатории, общественные зоны. Пристройки строятся по упрощенному порядку — коридорная система и классы — быстро и эффективно.
В ближайшее время на 10 территориях школ будем строить современные пристройки с хорошим оборудованием. Родители их хорошо воспринимают. Задача — уйти от второй смены. По сравнению со многими регионами у нас ситуация благополучнее, но проблема есть.
— Мы спросили у мам, у родителей, у бабушек, как они относятся ко второй смене. Мнения разные.
— Это действительно тема дискуссионная. Иногда начинают власти прессовать по второй смене, а так называемая оппозиция, особенно перед выборами, ситуацию раскачивает. Вторые смены не всегда минус. В некоторых странах сдвигают обучение в школах, делают плавающие классы по желанию родителей, потому что, например, дети профессионально занимаются фигурным катанием или плаванием — утром лед и бассейн свободны, можно тренироваться. Другие занимаются музыкой: утром — музыкальная школа, ребенок бодр и сосредоточен, потом в школу идет с позитивом.
Думаю, мы придем к тому, что в городах появятся специализированные школы со сдвинутым графиком обучения, чтобы дети могли с утра заниматься своим дополнительным образованием. И в этом ничего плохого не будет. Меняется график работы у родителей и отношение родителей к этому.
— 2025 год, Гатчинский лицей №3 имени Героя Советского Союза Перегудова: он не открывается 1 сентября из‑за подрядчика, текла крыша. Тогда проблему удалось решить оперативно — примерно за две недели. Может ли подобное повториться в этом году?
— Никто не застрахован — это человеческий фактор. Самое главное — вовремя говорить правду. Правительство Ленинградской области финансирует, но подрядчиков выбирают на районном уровне: школа, отдел образования, конкурсные процедуры. Может попасться недобросовестный подрядчик. Но важно вовремя эту проблему поднять. Как только пошел дождь и затопило кровлю, директор должен сразу сигнализировать в отдел образования: «караул, у нас топит крышу». Дальше — срочно вмешиваться, заставлять подрядчика устранять проблемы или менять его, при необходимости подключать комитет по образованию и правительство, чтобы максимально быстро решить.
Я о ситуации тогда узнал из чата — до меня легко дописаться, я читаю комментарии. Утром начали разбираться, факт подтвердился. Вынуждены были привлекать вице-губернатора по строительству Барановского, комитет по строительству, главу администрации Гатчинского округа — занялись просушкой, косметикой и прочим. За две-три недели героическими усилиями справились. Но так быть не должно.
Я еще в начале лета на видеоконференции всем сказал: не наступайте на одни и те же грабли. Уже было несколько фактов затопления школ. По каждому разбираемся, вице-губернатор по социалке Александр Сергеевич Кялин доложил, что все случаи на контроле. Надеюсь, вопросы будут решаться оперативно.
Иногда у нас пытаются противопоставить родительское сообщество власти. Власть такая-сякая, довела школу до такого состояния. Никогда ни один глава администрации не заинтересован в том, чтобы какая-то школа не была готова к учебному процессу. Губернатор за это стрижет по полной. Вплоть до финансовой ответственности и освобождения от должности. Но очень важно, чтобы мы эти проблемы не утаивали, а с родителями говорили откровенно.
У нас идет программа реновации старых школ: от фундамента до кровли делаем современную школу. Но это время, дети на период работ переезжают в другие здания или приспособленные помещения — неудобно. Часто сначала родители просят включить школу в реновацию, а когда включили — начинается недовольство: как же так, неудобно учиться. Это временные трудности, зато потом получается красивая школа.
Ситуация по Рощинской школе. На участке два здания, одно построено в 2010 году. При решении вопроса об утеплении фасада увидели трещину в стене. Сначала закричали «караул» — надо, видимо, детям обучаться в другом месте. Во-первых, не надо кричать «караул», пока лицензированная компания не провела обследование. Должны дать инструментальное заключение: можно ли провести ремонтные работы, укрепление стены, фундамента без перевода детей в другие места. До сих пор такого заключения нет.
Более того, эта трещина не новая, она не расширяется. Нужно отвести воду, залить фундамент и укрепить стену. Возможно, это можно делать во время учебного процесса. Если бы откровенно вовремя начали говорить с родителями, наверное, такой паники не было бы. А здесь подключились политические силы, которые начали раскачивать ситуацию и противопоставлять школу, местную власть и родителей.
Потом вдруг вспомнили, что губернатор обещал построить новую школу. Я очень осторожно даю обещание построить новую школу. Как правило там, где у нас есть рядом школа, где уже есть двухсменное обучение. Здесь двухсменного обучения не было. Мы действительно рассматриваем возможность расширения школы, но по примеру строительства пристройки. Школа не перегружена в том смысле, как сейчас пытаются представить. У нас даже в комитете по образованию есть рейтинг школ и территорий, где необходимо в первую очередь строить пристройки и школы. Рощино там пока не числится.
Я уже подключил комитет по строительству, комитет по образованию, комитет по градостроительной политике. Персонально вице-губернатор этим занимается. Конечно, мы проблему решим так, чтобы было безопасно детям и удобно родителям. Но из этого не нужно делать конфронтацию власти и общественности.
— Вернемся к учебе. Вы поддержали специализированные строительные классы. Пилот в «Янино-1» уже работает, практику хотят распространить на всю область. Как оценивать эффективность таких программ?
— Это не первые специализированные классы в Ленинградской области: почти 40 инженерных, есть химико‑технологические, аграрные, кадетские, педагогические. Это профориентация старшеклассников по траектории «школа — техникум/вуз — трудоустройство». Ключевой показатель — доля выпускников специализированных классов, поступивших на профильные направления.
Например, Сосновская школа в Приозерском районе — инженерные классы с морским уклоном совместно с Санкт-Петербургским морским университетом. Более 70% выпускников пошли на инженерные специальности — это классно. Химико-технологические классы, пример Волхова, классы «ФосАгро». Они и в школе сделали классы, и в техникуме. Вместе с ними мы создаем бюджетные места в вузах. Гарантируют трудоустройство, средняя зарплата там от 140 тысяч рублей. Ты после школы поступаешь в техникум, гарантированно трудоустраиваешься на предприятии, а предприятие гарантирует помощь по получению заочного высшего образования. То есть дальше ты можешь расти по служебной лестнице, получив высшее образование. Кингисепп, классы от «ЕвроХим», «Фосфорита». Сейчас будут появляться классы от портовых комплексов в Усть-Луге.
В этом будущее Ленинградской области, когда мы наших молодых ребят ориентируем на ту или иную специальность, чтобы они потом в профессии состоялись. Когда у нас требуется та или иная специализация, мы понимаем, что нам нужно создавать классы. Почему стройка? Потому что мы — одни из лидеров в России по объемам жилищного, промышленного строительства. И видим нехватку специалистов: мастеров, инженеров, начальников участков, руководителей управлений. Нужно, чтобы ребята получали высшее образование по специальности «строительство» и приходили работать к нам. Идем по уже проторенной дорожке: специализированные классы работают, поэтому будем их дальше создавать.
Главное — мы не делаем это в одиночку. Под каждый специализированный класс есть партнер: предприятие или отрасль, которая материально помогает с оборудованием; высшее учебное заведение, которое формирует современные программы, лаборатории, учебные классы и методики, вплоть до учебников; и правительство Ленинградской области, которое гарантирует в этой траектории возврат в регион и получение достойного рабочего места. Мы готовы заранее оговаривать, что прошедшие всю цепочку будут получать заработную плату не ниже средней по отрасли — это социальная гарантия. Эта тема будет работать, это тема будущего.
— Получается, вы замкнули цепочку: специализированный класс — колледж — вуз? Если хочется остаться «синим воротничком», пожалуйста; если хочется получить высшее образование — иди дальше. Но так вы остаётесь в Ленинградской области.
— И гарантированное трудоустройство. Очень важно, гарантированное трудоустройство.
— Вы предложили открыть дискуссию о единой школьной форме. Наши коллеги из Онлайн47 провели опрос: 42% родителей за единую форму, 36% — за общий дресс-код без жесткой унификации. Консенсуса пока нет. Кто будет принимать конечное решение?
— Если основываться на федеральном законодательстве, решение принимается на уровне субъекта. Мы, выполняя федеральное законодательство, на уровне региона утвердили стандарты — требования к внешнему виду школьника. Это не единая форма, а именно стандарты: опрятность, отсутствие, например, слишком коротких юбок или ярких акцентов, лишних аксессуаров. В ряде случаев стандарт — «белый верх, черный низ» или обязательность жилетки/пиджака в едином цвете, неважно какого производства. Дальше мы не пошли: отдали на решение школам — вместе с родительским сообществом определять, какой именно будет форма.
Почти 100% гимназий и лицеев — форма введена, и очень многие школы ее вводят. Мы пошли навстречу родителям: у нас есть несколько компаний в регионе, готовых шить школьную форму по критериям качества, стандартам и понятной цене.
Понимаем, что родителей волнует стоимость. Мы компенсируем расходы на школьную одежду для многодетных, малообеспеченных семей, семей с доходом ниже определенного уровня, сейчас — для семей участников специальной военной операции. Компенсация не всегда 100%, но предусмотрена.
С учетом того, что большинство пока за единую форму не высказалось, на этот учебный год решение мы не приняли. Если и вводить — то со следующего учебного года, заранее объявив старт, например, в январе или феврале 2027 года. Вторая тема — критерии формы: цвет, состав элементов (жилетка, пиджак, брюки, юбка, блуза/рубашка). Определять может каждая школа через родительский комитет, порайонно, либо можно вводить единый стандарт по всей области. В Советском Союзе форма была одинаковой повсюду — нужно ли нам единообразие по всей Ленинградской области, вопрос открытый. Если поддержку родительского сообщества удастся повысить хотя бы до двух третей, мы можем ввести форму, но на первом этапе — по решению школы о конкретных параметрах. Стоимость — важный фактор: льготным категориям компенсируем, всем — нет.
Пока решения о единой форме нет: есть стандарты, и дальше — решение школ и родителей. Поэтапно многие уже вводят форму, будем смотреть.
— Говорить об образовании без детей было бы странно. Ребята задали вопросы. Первый: во время пандемии им понравилось учиться дома. Можно ли сделать 3 дня в школе и 2 дома? Второй: у школьников 6–7 уроков в день — можно ли снизить нагрузку, перейти на удаленку или отменить домашние задания?
— После пандемии дискуссия о дистанционном обучении есть. На федеральном уровне принято решение: основной способ получения образования в России — очный, в школе. Здесь поставлена точка. Но закон допускает дистанционное обучение для определенных категорий: дети с ограниченными возможностями здоровья; на отдельные периоды — если ребенок заболел и по заявлению родителей временно учится дистанционно; если ребенок профессионально занят (спорт, сборы, национальная команда), допускается дистанционное или даже заочное обучение с последующей сдачей экзаменов.
Не нужно думать, что дистанционное обучение — легкое. Она подразумевает тестовые экзамены. Считайте, каждый год ЕГЭ. Чтобы получить школьный аттестат, уровень должен подтверждаться постоянно.
Есть и другие формы, когда родители могут просить перевести ребенка на дистанционку, но это не носит системного характера и не основной вид обучения. Поэтому, дорогие ребята, пока — и это, думаю, правильно — будет очное обучение.
— Еще один вопрос от школьника: куда лучше поступить, чтобы в будущем стать губернатором Ленинградской области?
— На губернатора точно не обучают. На своем примере: я заканчивал Ленинградский сельскохозяйственный институт (сегодня — аграрный университет), специальность — экономист, организатор сельхозпроизводства. Когда я заканчивал институт, точно не думал, что буду губернатором — тогда и должности такой не было. В своих мечтах я видел себя крепким хозяйственником, директором совхоза. Дальше жизнь повернулась так, что я стал губернатором.
Если хочешь связать будущее с государственным или муниципальным управлением, можно поступать в Академию госслужбы — основная структура, которая готовит управленцев для гос- и муниципальной службы. Во многих вузах есть направление «государственное и муниципальное управление». Либо выбирай специальность, которая сегодня нравится, а дальше активно занимайся общественной работой, а через нее двигаться в публичную власть: от депутата местного уровня и далее пробовать свои силы. Может быть, когда-то в будущем и стать губернатором. Но специального учебного заведения для этого не существует.
— Заключительный вопрос. 2036 год. Вы на классном часе 1 сентября перед школьниками говорите: «Ленинградская область — лучшая область для учебы в России, потому что…»
— Она самая крутая и продвинутая.
